□本版撰文 信息时报记者 温倩茵 本版图片 学校供图

近日，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，明确培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势、培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能、引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值等目标。如何让学生培养良好书写习惯，提高规范书写水平，传承优秀汉字文化？广州学校老师、书法专家正积极实践。

学生现状

书写规范程度良好 男女生书写水平有差异

由越秀区教育发展研究院发布的《2023学年广州市小学三年级书写素养调研报告及教学建议》显示，以“大小”“笔画”“结构”三个维度评价全市11个区三年级学生书写的规范程度，整体而言，学生书写规范程度良好，书写规范字数占比92.77%。大部分学生经过日常指导，能够在田字格中规范书写汉字，做到“大小适中”“笔画到位”和“结构合理”。

调研显示，男生和女生书写水平存在差异，其中11个区的男生书写优秀率均比女生低，差异值在3%~30%；男生书写不合格率均比女生高，差异值在1.42%~8.83%之间，体现出男女生书写水平的不均衡发展，这可能与学生能力发展受限有关。

一是感知能力受限。三年级学生对汉字基本部件与整体的综合概括不全，难以对汉字进行对比、归类；对笔画、字形的感知仍缺乏有目的的观察，一定时间内识记再现的模糊程度较高。二是记忆能力受限。三年级学生意义记忆仍在发展阶段，记忆的材料缺乏有意义的联结，容易产生抑制干扰。此外，还可能与规范书写习惯培养、规范书写教师指导、书写质量与速度的兼顾相关，同时也不能忽略汉字笔画、结构复杂的客观因素。

学校做法

万松园小学

坚持十分钟练字，建议学龄前儿童做手部能力准备

“学汉字，很重要，基本笔画要写好……”“笔顺规则有七条，小朋友们要记牢……”在海珠区万松园小学的语文课堂上，常常传出同学们朗诵《笔画歌》《笔顺歌》的声音。一直以来，该校十分重视学生写规范字教学，每节语文课都有十分钟书写时间。每周固定一节书法课，由专职书法老师教授，低年级练习硬笔书法，高年级学习软笔书法。近年来，该校系统开展写规范字比赛，优秀作品参加全国、省市区各级中华经典读写讲大赛屡获殊荣。

据该校语文科长黄志云老师介绍，老师们善用10分钟书写时间，引导学生摆正书写姿势、学习字形结构、强调笔画顺序。对个别写字不好的学生进行指导，及时订正。同时设立奖励机制，对认真完成练字的学生给予积分奖励，激发学生的兴趣与动力。

黄志云表示，刚升上一年级的学生对握笔比较陌生，要纠正错误姿势或者从头培养握笔能力均属不易。她建议家长在孩子学龄前期进行相应能力的准备，通过画画等手段让孩子熟悉握笔、控笔、运笔的技巧，或者通过做手工、做模型、做家务、做运动等精细动作加强手指和手部肌肉，提高手眼协调能力，为幼升小学写规范字打下良好基础。

逸景一小

书法微课教学生练字，定期组织书法教研活动

海珠区逸景第一小学同样重视加强和改进书法教育。2023学年开始，该校全面启动书法课，明确每日半小时的书法课练习时间。同时，聘请海珠区南武实验小学副校长蒋远义作为学校书法顾问，为全体师生提供书法课的专业指导。为提升教师书法水平，学校还成立“逸景书法小组”，适时开展书法学习、交流、展示、指导等工作。

在每天一节的书法微课上，老师们针对学情特点分别从字源介绍、观帖结构、临帖书空等方面开展课堂教学。通过书法微课，不仅丰富了老师们的知识储备，也培养了学生们的审美情趣和书写能力。

该校语文老师陈逸梨表示，要写出一手好字，不可能一蹴而就。这需要正确的方法指引，帮助学生建立写规范汉字的信心，培养欣赏汉字之美的情趣。在此过程中，需要老师们注重循序渐进，对学生因材施教，坚持正向激励。通过简单的口令、辅助线条、基础的书法语言等引导学生建立正确的书写习惯。经过练习，学生可以较快掌握正确的书写姿势、执笔姿势，养成良好的书写习惯，再通过系统的书写训练，借助数字资源，让学生们逐步学会书写规范汉字，提高书写质量和速度。

专家声音

用字规范、语言规范和书法审美引导结合

广东省书法家协会理事、广州市书法家协会副主席、广州市海珠区书法家协会主席秦建中一直坚持书法公益教学。他观察到，在一些地方，规范汉字书写变成了强化简化字书写。“这次中小学生加强书写规范，应该是指对包括简化字在内的所有汉字的规范，既是书写的规范，也是文字语法用法的规范，同时还是社会语言文字审美的规范。”秦建中认为，通过加强书写规范，提高审美认知，推动书法教育，可在一定程度上起到推动中华优秀传统文化传承的作用。

秦建中指出，对于写规范字，很多家长和老师存在误区，认为写字要按横平竖直的要求写工整、写简化字、写“一样大”。他认为，对初学硬笔、初学书法的孩子来说，书写规范教育是为了让孩子感知文字美、书法美、中华文化之美。特别是文字美，既有对称平衡美，也有不对称平衡美；既有直线劲挺的美，也有曲线劲挺的美；既有奔放舒展的美，也有收缩避让的美。“美是多样性的，我们不能在文字的审美上做统一规范。”

结合多年教学实践效果，秦建中表示，一般软笔能写好的孩子，硬笔基本也好，孩子在学习硬笔的同时可以开始软笔书法学习。他主张孩子在一年级下学期开始学习书法，根据孩子的定力情况可适当提前或推后。“规范汉字书写教育最重要的是培养孩子的审美，而不是为了比赛拿奖，也不是为了培养某些书协的会员。”秦建中建议，家长给孩子报书法班后要平常心对待，切忌有过高期待。