□统筹 信息时报记者 林茹彬

撰文 信息时报记者 林茹彬 徐珊珊

近日，深圳有家长在人民网“领导留言板”上提出建议，希望小学课堂教学能减少电子屏幕的使用时间。对此，深圳市福田区教育局回应称，将规范学校对教学电子产品的使用，原则上要求课堂教学中使用电子产品的时间不超过总教学时长的30%。在广州，记者走访发现，大多数中小学都在课堂上使用电子屏进行教学。不过，为减轻影响，不少学校鼓励学生课余进行户外活动，在电子教学与视力保护之间取得平衡。

教学电子屏是课堂教具“3.0”版

近年来，随着科技的进步，教学电子屏作为一种新兴的电子教学工具，在广州各类学校迅速普及。

荔湾区合兴苑小学语文老师麦颖文有多年教学经验，她认为，目前使用的教学电子屏可以说是课堂教具“3.0”版。从最开始一支粉笔一节课，再到加入投影仪、电视机等电子产品，再到现在使用电子屏进行课堂教学，无疑是时代和科技的进步。“老师使用电子屏的场景还是比较多的，从课堂上播放PPT、展示优秀作业，再到播放教学相关视频等，都会用到电子屏。”

麦颖文表示，教学电子屏相较于传统投影仪和电视机具有明显优势。比如投影仪的画面略暗且不够清晰；电视机画面清晰但容易产生反光，且屏幕尺寸有限。而教学电子屏显示清晰，不会产生反光，经过专业调试后，光线柔和，不会对学生的眼睛造成刺激。

此外，相较于传统黑板的单一颜色，教学电子屏色彩丰富，能够结合声音和图案等多媒体元素，极大吸引学生的注意力。麦颖文还表示，除了体育课因在室外进行无法使用电子屏，其他如红领巾广播、学校直播等活动，都能通过教学电子屏来完成。这不仅提高了信息传递的效率，也增强了学生的参与感和互动性。

麦颖文分享了自己的教学方式。她通常会在课程前一晚精心准备课件和视频素材；课堂上，她会一边播放课件一边讲解，学生通过电子屏幕获取知识，这样的方式使得信息传递更为直观和高效。她举例说，在教授低年级学生书写生字时，传统的方法是使用粉笔在田字格上示范，但田字格的尺寸有限，后排学生难以看清。电子屏的优势显而易见，它不仅能播放示范书写的视频，还能对视频中的关键部分进行放大，确保每位学生都能清晰地观察到每一个细节。

电子屏会影响学生视力吗？

老师称科学合理使用或影响不大

麦颖文指出，由于学生在校使用电子屏的时间较长，学校因此采取了一些措施保护学生的视力。她认为，虽然电子屏的光线可能会让前排学生产生一定的视觉疲劳，但对于坐在中间和后排的学生来说则影响相对较小。为了缓解学生的用眼压力，学校会在课间组织学生在走廊和架空层等开阔空间进行游戏，远眺放松眼睛。同时，教师也会在课堂上提高教学效率，减少电子屏幕使用时间，并增加学生做眼保健操的频率，从每天1次增加到2次。

此外，学校也在减少非必要的电子屏使用。例如，低年级的课后托管时间，以往老师可能会使用电子屏播放教育动画片，但现在为了保护学生的视力，改为引导学生阅读班级图书角的课外书籍。

麦颖文还在课堂上加入了更多互动性强的活动，以减少学生对电子屏幕的依赖。例如，在教授《坐井观天》这一课时，她组织学生以小组形式进行角色扮演，通过表演检验学生对课文的理解，这样的教学方式既增加了课堂的趣味性，也让学生的眼睛得到了休息。

尽管如此，麦颖文也坦诚表示，随着电子屏幕在学生学习生活中的普及，学生的视力问题确实呈现低龄化趋势。“以前可能到四年级才会有学生戴眼镜，而现在低年级就已经有不少学生出现近视、远视或弱视的情况。”因此，她希望家长在家也能配合学校，减少学生玩电子产品的时间，共同保护孩子的视力健康。

学校多举措保护学生眼睛

要求学生在家也不做“低头族”

黄埔区东荟花园小学党总支书记郭云海认为，电子屏幕作为教学工具之一，如果科学合理地使用，并不会对学生的眼睛造成伤害。只要学校管理得当、安排合理，并与家长共同合作，电子屏幕的使用还能促进教学改革的发展。

郭云海强调，学校规定使用电子产品进行教学的时间原则上不超过总教学时长的30%。学校每学年组织两次视力筛查，及时跟进学生视力变化，并为每位学生建立视力健康档案，实现一人一档跟踪管理。此外，学校还创新“多元课间”，开发和利用小课间时间，强化户外活动和体育锻炼。“我们创编了具有东荟特色的多元化体育大课间活动，融入国学、军姿、韵律操、体能操、手语操、跑操、放松操等多元素，全员参与，提高师生体育锻炼兴趣和效果。”

番禺区一小学老师也提出，影响视力的因素是多方面的，除了使用电子屏教学外，学习时长、光线条件、用眼习惯等都可能影响孩子的视力。如果孩子长时间低头使用手机、平板电脑等电子设备，沉迷于短视频、游戏等，也会对视力造成伤害。她认为，解决学生视力问题需要学校和家庭的共同努力。在学校，可以通过健康教育课程、主题班会等普及用眼知识。同时，加强电子屏幕使用管理，控制学生使用时间。在家庭，家长也应引导孩子合理使用电子产品，并且注意家庭照明环境是否适宜。