信息时报讯 （记者 邹甜） 2024年11月，《广州市中小学生心理健康促进条例》（下称《条例》）正式实施，这是全国首部促进中小学生心理健康的地方性法规。《条例》明确了政府、学校、家庭、社会等主体的责任，以立法形式在全国率先回应中小学生心理问题“怎么预防”“怎么发现”“怎么诊治”和健康促进工作“怎么保障”等难点问题。 如今《条例》实施两月有余，昨日，记者采访广州市人大代表、学校校长、社会各界人士以及家长、学生，他们认为《条例》已得到多校积极响应，包括建立心理咨询室、控制手机入校等。同时，他们认为在《条例》实施过程中，存在转诊机制不完善等问题。 立法是让孩子们健康快乐地学习生活 随着现代社会的快速发展，青少年面临的心理压力来源多样化，如学业负担过重、电子产品过度使用、家庭关系紧张等，由此产生的心理问题日趋多发。“广州市人大常委会高度重视，经过充分调研，决定将中小学生心理健康促进条例列入立法计划，通过制定这部条例，为做好中小学生心理健康促进工作提供更加明确的法律依据，解决学生心理健康问题预防难、发现难、诊治难等难题，构建一个全链条的心理健康服务体系。”广州市人大常委会法工委一级调研员姚向军说。 姚向军表示，《条例》的出台是希望全社会对中小学生的心理健康重视起来，正视中小学生心理健康存在的问题，各自担起责任，最大程度减少或避免因心理问题而带来的痛苦和不幸，让孩子们健康快乐地学习生活。通过建立共防共治有效机制，通过立法形式固化有效的经验和做法，形成政府主导、部门协作、社会各界共同参与的工作格局，确保心理健康服务能够持续有效地开展下去。同时对存在心理问题的中小学生能够及时发现、及时治疗，全面提升心理健康服务的专业化程度和社会覆盖面。让全社会树立正确的心理健康观念，消除社会对心理疾病的偏见，营造关心和支持中小学生健康成长的良好氛围。 多校积极响应，全方位提供解决心理问题渠道 据介绍，《条例》突破单一主体管理模式，明确了政府、学校、家庭、社会等四个主体，构建了“四位一体”的工作格局，有助于整合各方资源，形成“齐抓共管”的强大合力。 广州市人大代表、广州市龙口西小学校长陈武表示，该校十分重视心理健康教育，不仅开设心理健康课程，每班每两周开设一节心理课程，向孩子讲解心理健康知识，提升同学们的自我心理认知。“课程很受欢迎，同时学校每周都有班会课，让孩子们分享学习过程中遇到的烦恼和快乐。” 此外，龙口西小学还为孩子们提供专业心理咨询，包括心理咨询室、心理信箱、心理角等形式。“心理角有很多温馨的玩具，按同学们喜欢的方式布置。同时班里还有心理委员，心理委员会关注小伙伴之间的烦心事并进行化解。当他们无法解决时，可以向老师汇报，做到早发现早干预。”陈武说。 广州市人大代表、广州市天河外国语学校党总支书记、校长胡东表示，该校按照《条例》要求进行多方面优化工作，“我们加大了对学生智能手机的管理力度，减少网络对学生的冲击。按照《条例》中每1000名学生配备一名专职心理老师的要求，学校已有两名专职心理老师，每两周开设一节心理专题课程和每学期至少开一次的主题班会课程。学校教师全部拿到心理健康C证，更有20%以上的教师获得心理健康A证。此外，学校实行了心理健康教育的闭环，从心理健康课程到心理测评，再到心理筛查和心理预防，加强对学生的心理健康教育全过程管理，让孩子们的身心能够健康地发展。” 人大代表呼吁各方关注条件薄弱的学校 《条例》实施两月余，遇到什么困难？胡东认为，中小学心理健康教育应进行一体化管理，以及加强学校与医院的联动机制。“小学有心理健康问题的学生档案，应该到中学进行一体化管理，让中学老师尽早了解孩子情况。另外，《条例》颁布以来，大多是学校与医生建立联系，还未形成学校与医院之间的联系，未来需加强学校与医院的联系。” 广州市人大代表，广东国智律师事务所工会主席、副主任徐嵩呼吁，外界要特别关注教育资源相对匮乏、条件较为薄弱的学校，通过实地考察与评估，核实这些学校是否严格按照既定《条例》配置必要的硬件设施、人员编制以及软件层面的学校规章制度。 “比如手机管理问题，《条例》明确授权各学校根据自身实际情况灵活制定具体措施。建议学校邀请家长与学生共同参与制度制定的讨论，这有助于提升制度的可接受性和执行力。更重要的是，这个过程本身就是一次生动的普法教育。”徐嵩说。 声 音 作为一名中学生，当了解完《条例》后，我觉得心里非常踏实，不再害怕面对心理压力等方面的问题。同时，我更清楚当遇到困难时应该怎样寻求帮助，譬如可以去学校的心理咨询室，也可以主动找老师或家长求助，在学校的心理班会课上，我学到了许多面对压力时的方法，这让我解决问题的信心更足。 ——天河外国语学校初二学生 江同学 《条例》的出台使我们更需要了解心理健康知识以及家长应担负的责任，这样能清楚知道应该如何预防、怎样发现和怎样保障。通过学习《条例》，我们了解到如何关注孩子的学习和进行情感交流，尊重孩子情感和人格尊严等方面的做法。 ——江同学家长 王文琛女士
信息时报讯 （记者 邹甜） 昨日，“苏炳添田径后备人才基地”揭牌仪式在广州市第三中学举行。“亚洲飞人”苏炳添表示，期待通过该田径后备人才基地，为广东田径挖掘与培养更多田径人才。 据介绍，“苏炳添田径后备人才基地”是由男子100米亚洲纪录保持者苏炳添、广东天赋田径俱乐部共同发起，依托广州市第三中学展开的三方共建项目。基地以深化体教融合为主线，促进青少年体质健康和后备人才培养。此次合作，双方期望加强学训双优后备人才培养，系统完善广东省后备人才培养体系建设，充分调动体校、学校、社会组织等三大阵地发挥后备人才培养作用。 在揭牌仪式上，苏炳添表示，“希望通过本项目，将我的训练经历、经验，分享、共享给更多的青少年。借助基地的配套，让更多的青少年可以提前接触更科学、更系统、更有保障的训练环境和训练平台。也衷心地期待‘苏炳添田径后备人才基地’能吸引更多有理想、有天赋、有能力的体育人加入，共同为中国田径事业添砖加瓦，贡献出自己的一份力量。” 作为越秀区唯一一所拥有400米标准田径场的区属学校，广州市第三中学十分重视体育，尤其是田径项目的发展。三中田径队由资深田径教练、越秀区田径协会副秘书长王卫民负责，王卫民深耕田径教坛数十年，吸引全区乃至全市优秀学子慕名而来。自2013年三中勇夺区田径赛高中组总分第一，三中田径队曾创造赫赫辉煌的九连冠。三中不仅拥有标准田径场，在“苏炳添田径后备人才基地”还有更多相关配套设施，包括室内跑道、健身房、理疗室等。校方希望通过这次合作，由俱乐部投资，苏炳添训练科研保障团队提供技术支持与三中共同建设继续发扬贯彻“体教融合”之精神，同时也为三中、越秀区带来更好的运动成果。 广东天赋田径俱乐部负责人卢山表示，俱乐部将为基地提供科学训练和全方位的支持服务。“在训练过程中，我们将与运动医学、营养学、心理学等领域的专家紧密合作，为运动员提供个性化的训练方案和心理辅导。我们相信，科学的训练方法和全方位的支持能够帮助运动员更好地发挥潜力，提升竞技水平。” 在揭牌仪式上，苏炳添为两名田径小将赠送一份特别的“礼物”——接力棒，寓意传承，希望新一代年轻运动员能顺利“接棒”。
